朱行书
雷立静
【摘要】：青年博士教师是教师队伍中最有朝气、最具活力的主体，是高校未来发展的希望。对高校青年博士教发展现状进行调查，有利于了
解青年博士教师群体的思想动态、教学科研情况和家庭生活状况，有利于学校及时制定针对性的政策措施，吸引和稳定更多的青年博士教师为学校的发展多做贡献，对造就一支献身党的高教事业的优质师资队伍具有深远意义。
一、调查方法及问卷情况
2013
年
6
月，我们按照省教育工会“关于对我省高校青年博士教师发展现状调研的通知”的要求，对我校
40
岁及
40
岁以下的青年博士教师进行了随机问卷调查，共发放问卷
135
份，有效回收
123
份，回收率
91.11%
。其中男性教师
90
人，占
73.17%
；女性教师
33
人，占
26.83%
。
30
岁以下
9
人，占
7.32%
；
31
—
35
岁
73
人，占
59.35%
；
36
—
40
岁
41
人，占
33.33%
。在职博士
100
人，占
81.30%,
，博士（后）在读
19
人，占
15.45%
，出站博士后
4
人，占
3.25%
。文科
20
人，占
16.26%
；理科
54
人，占
21.76%
；工科
49
人，占
39.84%
；此外，我们还通过座谈、走访、电话访谈、网络聊天等形式，了解和掌握了许多重要信息。
二、我校青年博士教师队伍的基本情况
我校现有专任教师
2075
人，其中具有博士学位的教师
436
人，占所有专任教师人数的
22.94%
，其中
40
岁及
40
岁以下青年教师
186
人，占所有专任教师人数的
8.96%
，占具有博士学位教师人数的
42.66%
。通过对问卷调查的结果进行分析，我校青年教师队伍的基本情况呈现以下特点：
（一）整体政治思想素质较高，政治意识较强，心里健康、有积极向上的价值取向。
参加问卷调查的青年博士
123
人中有
99
人是中共党员，占
80.49%
，民主党派人士
6
人，占
4.88%
，无党派人士
18
人，占
14.63%
。在对“您认为，个人政治理论水平的提高对工作能力方面有无帮助？”的回答中，选择“帮助很大”、“帮助较大”和“帮助一般”的共有
80
人，占
65.04%
，选择“帮助较小”的有
21
人，占
17.07%
，选择“没有帮助”的有
22
人，占
17.89%
。在对“您对社会主义价值体系有认同感吗”的回答中，选择“非常认同”和“一般认同”的共有
96
人，占
78.05%
，选择“没有感觉”的
21
人，占
17.07%
，选择“不认同”的仅有
6
人，占
4.88%
。在对“您认为一个人的价值取决于（最多选三项）”的回答中选择“人格是否高尚”、“对社会贡献的大小”、“是否干出一番轰轰烈烈的事业”分别有
48
人次、
62
人次、
36
人次，而选择“金钱的多少”、“权力的大小”、“社会名望的高低”的分别有
17
人次、
10
人次、
27
人次。在对“你认为在您单位什么样的人进步快”的回答中，选择“认真工作的人”和“学习能力强的人”共有
88
人，占
71.45%
，而选请客送礼和“与领导关系要好的人”共有
31
人，占
25.20%
，选择“说不清”的
4
人，占
3.25%
。在对“您认同社会上对女博士是‘第三种人’的说法吗”的回答中，选择“不认同”的有
100
人，占
81.30%,
选择“说不清”的
16
人，占
13.01%
，仅有
7
人选择“认同”，占比
5.69%
。在对“对于一些高校教师进行社会兼职的做法，您的看法是”的回答中，选择“可以理解，市场经济的必然，也是一种自我价值的实现”的有
105
人，占
85.37%
，选择“不可以”的
8
人，占
6.5%
。选择“没有看法”的
10
人，占
8.13%
。
（二）整体婚姻较稳定，生活方式较健康，人际关系较和谐，工作生活状态良好。
在对“您的婚姻状况”的回答中，选择“已婚”的有
107
人，占
86.99%
，选择“未婚”的
10
人，占
8.13%
，选择“离异”的
6
人，占
4.88%
。在对“您日常比较关注哪些方面的信息（可多选）”的回答中，
10
个选项排在前五位的分别是，选“时政要闻”的
92
人，占
74.80%
，选“科学技术”的
63
人，占
51.22%
，选“教育”的
59
人，占
47.97%
，选“体育节目”的
50
人，占
40.65%
，选“文化娱乐”的
32
人，占
30.08%
。在对“您有每天看新闻、看报纸了解国内外大事的习惯吗？”的回答中，选择“每天都看、了解很多”和“偶尔看看”的共有
111
人，占
90.24,%
，选择“几乎不看”的仅有
12
人，占
9.76%
。在对“您每天上班的主要交通方式”的回答中，选择“不行或自行车”的
73
人，占
59.35
，选择“校车”的
13
人，占
10.57
，选择“社会公共交通”的
20
人，占
16.26%
，选择“自驾车”的
17
人，占
13.82%
在对“您平时锻炼身体的频率”的回答中，选择“一周一次”、“一周
2
—
3
次”、和“每天锻炼”的人数分别是
40
人、
25
人和
9
人，共
74
人，占
61.16%
，选择“几乎从不锻炼”的
49
人，占
39.84%
。在对“您每天的睡眠时间大约是”的回答中，选择“
6
—
8
小时”的
90
人，占
73.13%
，选择“
8
小时以上”的
11
人，占
8.94%
，选择“
5
—
6
小时”的
17
人，占
13.82%
，选择“
5
小时以下”的仅有
5
人，占
4.07%
。在对“您与单位同事的关系”的回答中，选择“十分融洽”的
50
人，占
40.65%
，选择“比较融洽”的
60
人，占
48.78%
，选择“一般”的
10
人，占
8.13%
，选择“不融洽”的仅有
3
人，占
2.44%
，选择“不是很融洽”的
0
人。在对“您经常参加志愿者活动吗？”的回答中，选择“经常”和“偶尔”的共有
78
人，占
63.42%
，选择“从未参加过”的共有
45
人，占
36.58%
。在对“您目前的工作状态”的回答中，选择“心情舒畅，充满生气”和“繁忙但有自己的目标”的共有
103
人，占
83.74%
，选择“心情压抑，无聊”和“得过且过等工资”的共
20
人，占
16.26%
。
（三）整体热爱教育事业，认真教书育人搞科研，积极追求事业发展和个人进步。
在对“请问您选择高校教师这一职业的原因是”的回答中，选择“热爱教育”和“从小的理想”的共有
67
人，占
54.47%
，选择“社会地位较高”和“教师福利待遇好”的共有
21
人，占
17.07%
，选择“迫于就业压力”的
11
人，占
8.94%
，选择“其他”的
24
人，占
19.51%
。在对“您一周有多少课时？”的回答中，选择“
8
课时以下”的有
53
人，占
43.09%
，选择“
8
—
12
课时”的有
43
人，占
34.96%
，选择“
12
—
14
课时”的有
13
人，占
10.57%
，选择“
14
课时以上”的有
14
人，占
11.38%
。在对“请问您近五年内在核心期刊上发表过几篇文章？”的回答中，选择“
3
篇及以上”的
87
人，占
70.73%
，选“
2
篇”的
20
人，占
16.26%
，，选择“
1
篇”的
8
人，占
6.50%
，选择“
0
篇”的
7
人，占
5.69%
。在对“近五年您有几篇文章被转载？”的回答中，选择“
3
篇及以上”的有
31
人，占
25.20%
，选择“
1
—
2
篇”的共有
44
人，占
35.78%
。在对“您在未来五年内的发展目标具体由（可多选）”的回答的
7
个选项中，排在前三位的分别为“加强科研能力”
86
人次，占
69.92%
，“职称或职务晋升”
81
人次，占
65.85%
，“提高教学水平”
61
人次，占
49.59%
；其他较高的选项是，“国外学习和交流”
59
人次，占
47.97%
，科研进修
41
人次，占
33.33%
，选择“提升行政管理水平”的只有
12
人次，占
9.76%
。
三、我校青年博士教师的主要工作成就
我校青年教师在引进后，积极工作，在各类科研项目申报、高质量科研论文产出、高级别科研平台建设以及服务企业和地方等方面做出了不少成就。
（一）科研项目申报立项。
青年博士入校后，积极申报各级各类科研项目，正逐渐成为各类科研项目申报的主要群体。立项方面，近年来，
40岁以下青年博士获批省部级科研项目
100余项，获批国家科学基金等国家级项目
40余项。
（二）高级别科研论文产出。
根据统计，近
5年来，青年博士公开发表论文
1803篇，其中三大检索收录的高水平论文
800余篇，占全校收录论文总数的
60%以上。申请专利
70余项，占全校专利申请量的
40%左右。
5年来，学校共获得省部以上科技奖励
82项，有青年博士参与的项目超过
68项，占获奖项目总数的
80%以上。
（三）高级别科研平台建设。
学校目前共有省部级以上科研平台
24个，这
24个平台的日常运行和取得的成绩，都有青年博士参与其中。
5月
21日，我校长江中游湿地农业教育部工程中心通过教育部建设验收，受到与会专家好评，并得到教育部、教育厅等管理部门领导认可。在这个工程中心的建设期间和验收准备阶段，学校农业学科的
50余名青年博士积极参与，为工程中心顺利通过验收做出了很大的贡献。
（四）为企业和地方提供服务。
学校一直鼓励青年教师深入企业和地方，深入基层一线，用自己的专业知识为地方和企业提供科技服务，锻炼和培养青年教师的创新精神和实践能力。近年来，学校青年教师共与省内外
300余家企业和地方政府单位开展产学研合作，合作金额
5500多万元。根据省委省政府的号召，学校连续两年，共有
73名青年博士教师加入“湖北省高校青年教师深入企业行动计划”，深入基层一线，为湖北当地的会计事务所、机械制造企业、医疗机构以及农村乡镇等基层单位提供科技服务，既为地方和企业贡献了智力资源，也锻炼了自己的实践能力，为理论创新提供了源泉。
四、青年博士教师反映的突出问题及困惑
此次调查问卷青年博士教师反映的突出问题及困惑主要集中在日常生活、教学科研、职称晋升等三个方面。
（一）日常生活方面的问题和困惑。
在对“您生活方面的压力主要来源于（可多选）”
9
个选项的回答中，排名前三位的分别是“住房问题”
90
人次，占
73.17%
，“收人问题”
85
人次，占
69.11%
，“教养子女”
50
人次，占
40.65%
。在对“您现在的住房条件是”的回答中，选择“单位福利房”和“租房”的都是
46
人，共
92
人，占
74.80%
，选择“经济适用房”的
3
人，占
2.44%,
选择“自购商品房”的
28
人，占
22.76%
。在对“您的月平均收人”的回答中，选择“
3000
元及以下”
的
48
人，占
39.02%
，选择“
3001
—
4999
元”的
62
人，占
50.41%
，选择“
5000
—
7999
元”的
10
人，占
8.13%
，选择“
8000
—
9999
元”的
3
人，占，
2.44%
。此外，在回答问卷的最后一题（以下简称第
43
题）“
43
、……您对学校的建议和要求”中，许多青年教师都认为收入少、压力大，是新时期“知识分子农民工”，
建议学校多关注青年教师的发展需求，切实解决他们关心的住房、小孩入托难、入学难的问题，使他们能够消除后顾之忧，一心一意搞教学、搞科研。
（二）教学科研方面的问题和困惑。
在对“您认为阻碍您专业发展的主要困难有（可多选）”的回答中，排在前三位的分别是“缺乏资金”
80
人次，占
65.04%
，“缺乏相应的设配”
52
人次，占
42.28%
和“教学任务重”
43
人次。此外不少青年博士教师在回答第
43
题时都提到，教学任务过重，科研条件差，图书馆文献资料太少，缺少较好的科研氛围、科研团队和科研平台。在回答第
17
题“您在未来五年内的发展目标具体有（可多选）”的选择中，排在第一位的就是“加强科研能力”
86
人次，占
69.92%
，排在第三位的是“提高教学水平”
61
人次，占
49.59%
。在回答第
22
题“您认为工作中最大的压力来自于”的回答中，选择“申报课题”、“在核心期刊上发表文章”的分别为
66
人次和
22
人次，占比分别为
53.66%
和
17.89%
，分别排在第二位和第三位。
（三）职称评审方面的问题和困惑。
在对第
22
题的回答中，选择“职称晋升”的
67
人次，占
54.47%
，排在第一位。在对第
17
题的回答中，选择“职称或职务晋升”的
81
人次，占
65.85%
，排在第二位。学校在职称评审中对教师的工作量也有明确的规定，如对讲师的考核为每年不少于
350
个课时的工作量。在对“您一周有多少课时”的回答中，选择“
8
课时以下”的
53
人，占
43.09%
，选择“
8
—
12
课时”的
43
人，占
34.96%
，若按照每年
40
周的授课时间计算，将有接近
50%
的青年博士教师的工作量满足不了学校的要求，如学校要求对讲师的考核为每学年不低于
350
个课时的工作量。而工作量的多少又与教师的职称评定相关联，达不到工作量要求，晋升职称就会十分困难，这对青年博士教师来说是不利于职称晋升的。另外，随着我校人事制度改革的不断深入，具有副高以上职称教师的数量也已经处于饱和状态，无晋升指标或者限额极少的晋升指标更是成为困扰青年博士教师职称晋升的一个大问题。
五、对策和建议
（一）以人为本，强化学校的人文关怀。
学校不能仅仅把青年博士教师当作学校升格晋级的资本，更应该以人为本，重视青年教师各方面的利益诉求，特别是要对他们反应出的突出问题和困惑加以重视。首先要通过关注青年博士教师的日常生活的合理需求，其中住房问题、子女入托入学问题、工资待遇问题等是最突出的。学校应加快武德路校区住宅开发的进度，在新建房屋的分配时，要能适当地
向青年博士教师倾斜。其次要高度重视青年博士教师子女入学入托的难题，青年博士教师都希望子女获得优质教育，目前荆州市优质学校的资源又十分有限，而青年博士教师都是刚参加工作不久，社会活动能力和人际资源也是十分有限，这样青年博士教师都把子女入学入托的希望都寄托在学校身上了，如果学校出面帮助青年博士教师解除了这个后顾之忧，他们便能够轻装上阵，一心一意搞教学、搞科研。最后，学校还要适当关注青年博士教师的收人问题，从调查的情况看，青年博士教师的收入普遍不高，适当提高他们的收人更能直接体现学校对他们的关怀。
（二）务实创新，
建立特色青年博士教师学科团队
。学校应根据实际情况组建有特色的青年博士教师学科团队，充分发挥他们的科研特长，要加大对科研方面资金和设备的投入。要将师资培养、科研、教学各个环节融入依托团队，由青年博士教师根据自身发展需要选择加入特色学科群体。各学科群体为青年博士教师营造严谨、务实、民主、宽松、开放的学术研究氛围，给予了他们自由支配、自我发展的时间和空间。同时要尊重和保护青年博士教师学术研究的积极性和创造性，了解他们专业发展的需要，熟知他们成长的规律，掌握国家、社会、学校对青年博士教师快速成长的要求，进而为他们的发展提出思路和设想。
（三）实事求是，建立有利于青年博士教师职称晋级的人事制度。职称晋升是青年博士教师最关心的成长要素之一，要科学建立针对青年博士教师的职称晋级制度，合理安排青年博士教师的教学工作量，既不要因教学影响科研，也不能因科研而影响教学，同时也要在业务考核上不给青年博士教师太大的压力，合理规定职称晋升的教学、科研条件，进一步完善职称申报条件，创造条件让年轻有为的青年博士教师尽快成长。（本文刊载于《长江大学学报（社科版）》
2014年第四期）。
